科学教案

时间:2024-05-05 22:35:17
【热门】科学教案范文汇总9篇

【热门】科学教案范文汇总9篇

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的科学教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

活动目标:1、认识常见的种子,比较其异同。

2、学习种植的基本技能,体验劳动的快乐,培养幼儿的持久观察力及爱护植物的感情。

3、会正确使用一些简单的种植工具:铲子、水壶等。

活动准备:1、收集几种种子,在自然角做发芽实验。

2、一些简单的种植工具。

3、蚕豆生长的图片,让幼儿事先了解蚕豆的外形特征、生长过程和种植的季节。

活动过程:

1、认识各类种子:

师:“小朋友拿来了这么多豆豆,现在请小朋友帮忙拣一拣,把相同的豆豆放在一个碗中。”(幼儿动手操作)“你分出了几种豆?你认识吗?”“对,它们是蚕豆、黄豆、红豆。”“仔细比一比,蚕豆、黄豆、红豆的样子是什么样的?有哪些地方是一样的、哪些地方是不一样的?”

教师小结:它们都是豆,表面很光滑,圆圆的'、捏上去硬硬的,都可以当种子。不同的地方是有的大、有的小,颜色不一样,吃起来的味道也不一样。”

2、了解蚕豆的生长过程,知道秋天是播种蚕豆的好季节。

师:“豆豆是怎么长出来的呢?”教师出示蚕豆的生长过程图,让幼儿观察。“刚才小朋友看了图片,了解了种子生长的过程,现在请你和好朋友一起讨论:种子生长需要什么?什么季节是播种的好季节?

教师小结:植物生长需要水、阳光、空气、土壤。在种植时要选择好种子,再种,种子才会慢慢的发芽、长叶、开花、结果。秋天是播种蚕豆的好季节。”“对了,现在正是秋天,是播种蚕豆的好时节,我们一起去种蚕豆,好不好?”

3、学习选种。

讨论:是不是所有的蚕豆都可以当种子?为什么?

师:“小朋友都很聪明,看的非常仔细:蚕豆上有蛀洞的、豆特别小的、壳的颜色枯黄的,都不能当种子。”“请小朋把颗粒饱满的蚕豆选出来。”

4、种植蚕豆。

a)师:“刚才我们都知道了种子生长发育需要泥土、水、阳光、空气。现在谁来说说怎样种蚕豆?(请幼儿根据已有经验讲述)

b)教师示范:先将土放在种植盆中,然后用小铲子挖一个小洞,放进3——5粒蚕豆,然后用泥土盖上,浇上水。

5、学习管理蚕豆的技能,爱护蚕豆。

师:怎样才能让蚕豆长的好?(适量的浇水、施肥、还要除草)

教师小结:小朋友说的都很棒,下面就让我们大家去我们的种植园种蚕豆吧。

科学教案 篇2

设计背景

通过野外孩子对小草的认识和感受,引导孩子热爱小草,喜欢小草以至于学习小草顽强的生命力,鼓励幼儿不怕困难,不怕挫折,坚强勇敢。

活动目标

情感目标:通过探索发现各种各样的小草,注意野草和植物草的不同,知道爱护草坪。

知识目标:丰富有关小草的知识,了解小草的生长于变化情况。

能力目标:初步理解小草与人类,动植物及环境的生态关系。

重点难点

教学重点:让幼儿认识各种各样的草,培养爱护小草的良好行为。

教学难点:引导幼儿学习小草的精神:顽强的生命力,百折不挠。

活动准备

经验准备:活动前老师带幼儿到野外寻找各种各样的小草,让幼儿摸摸柔软的叶子,闻闻小草的清香,在大自然的怀抱里感受春的气息。

物质准备:

1、找一处野草较多的地方。

2、收集有关小草和人类、动物、环境的.图片。

3、画笔,幼儿操作材料。

活动过程

一、开始环节:

导入:出示图片,让小朋友们说一说图片上都有什么。

二、基本环节:

(一).户外观察

今天我们一起去找小草,把你们的发现告诉大家。

(幼儿分散观察,教师个别指导。)

(二).经验分享

1、小草是什么颜色的?气味如何?

2、小草是怎么长出来的?

3、你认识那些草?知道它叫什么名字吗?

(三).引导思考

1、这么多的草是从哪里长出来的呢?是它们自己长出来的,还是人们种的?

2、草坪里的草和野草有什么不同?

3、我们应该怎样保护草坪?

三、结束环节:

这节课我们观察了小草,大家都很喜欢小草,说说这是为什么?

(美化环境,净化空气等)想一想大地上如果没有一棵草会是什么样子。

三、活动延伸:

绘画练习,指导幼儿拿起小画笔,按《幼儿操作材料》中的要求,为城市、草原增添绿色。

科学教案 篇3

第一章 生物科学和我们

【情景点击】

【课程目标】

1.尝试说出人类健康面临的挑战。

2.举例说出生物科学与社会的关系。

3.说明学习生物科学需要正确的方法。

4.尝试像科学家一样实验。

【自主预习精细梳理】

1.人类面临的问题之一:健康问题

(1)癌症是人类健康的杀手,生物因素、物理因素和化学因素,都可能导致癌症的发生。

(2)癌症的预防措施

①避免接触物理、化学、病毒等各种致癌因子。

②增强体质,保持心态健康,养成良好的生活习惯。

(3)高发病率和高死亡率的传染病

①发病率较高的传染病:依次为病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病、麻疹、伤寒及副伤寒、梅毒、疟疾、出血热、猩红热等。21世纪教育网版权所有

②病死率较高的传染病:依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风、流脑、钩端螺旋体病、炭疽病、乙脑、霍乱、出血热等。21教育网

2.生物科学与社会:基因诊断和基因治疗

(1)对于缺乏有效治疗手段的遗传病,可通过对胎儿进行产前基因诊断,并对确诊患病的胎儿实施人工流产,从而避免遗传病患儿的出生。

(2)基因治疗是治疗遗传病的新途径,其基本原理是采用转基因技术将带有治疗作用的基因(目的基因),导入患者的受体细胞中,体外培养使其增殖,然后输回患者体内,以纠正或弥补缺陷基因带来的影响;或将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中,从而达到治疗的目的。

【思考】有些糖尿病是由于基因(遗传物质)突变引起胰岛素分泌不足,引起血糖浓度高于正常水平,从而形成糖尿,目前一般采取注射胰岛素的方法暂时缓解,但一段时间后血糖又会升高,如何根治?

提示:采取基因工程的方法 ……此处隐藏1482个字……水,再用筷子搅一搅,淀粉会有什么变化呢?大家动手观察一下。

(3) 如果把这淀粉糊用火加热又会有什么变化呢?想做这个实验吗?

这个实验要用火,所以特别要注意什么?(注意:安全)

学生分组实验,并汇报实验发现。(淀粉像米粒一样加水加热后变大了。)

2、碘淀反应(14-15分钟)

(1)谈话:同学们观察得真仔细,点蜡烛、拿米饭,手都弄脏了,现在大家到水桶里把手洗一下,我看哪个组动作最快。

洗干净了吗?金老师不放心,我请一样东西来帮忙。(出示:碘酒)认识吗?有什么用呢?教师示范消毒。(给拇指和食指涂上碘酒)

学生拇指和食指消毒。

(2)谈话:消好毒了吗?现在我们来做个有趣的实验。

在每个课桌里都有一张白纸,请大家把它拿出来。现在,请每个同学用这两个消过毒的手指,捡出4粒米饭,排列在这张白纸上,注意要求:一要整齐,二不要把饭粒弄脏。

你发现了什么?学生汇报。

是不是你把饭粒弄脏的呢?猜测一下这是怎么回事?

(4) 碘淀反应

谈话:淀粉遇到碘酒真的会变色吗?你有办法验证吗?(师提示用滴管)好,我们来试一下吧。

学生实验,并汇报实验发现。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都会变色呢?

学生检验米粒,并汇报。(师板书: 变色)

(四) 复习巩固:(2分钟)

谈话:通过这节课的学习,你有什么收获吗?你还想研究什么?

科学教案 篇8

教学目标:

1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。

2、知道滑轮在生活中是如何产生作用的,并认识共工作的原理。

3、学会开动脑筋利用学到的知识去解决生活中的些小问题。

教学重点:知道定、动滑轮是如何工作的。

教这难点:认识其工作的原理。

教学用具:铁架台、线、滑轮、钩码

教学过程:

一、 导入新课

提问导入:不管是在城市还是在家村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现。(学生自由表述自己所看见的,并说说自己有些什么问题)起重机是怎样把那么重的.物体送到高空去的呢?

二、解决问题

1、滑轮组的作用。观察结构图P12

2、实验探讨滑轮的作用。

(1) 试用一个定滑轮和一下动滑轮组成的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?请学生猜想(结合图)

(2) 增加滑轮的数量,试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化?

(3) 学生分组实验

实验要求:

1、明确分工。

2、拟定实验计划交老师检查后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

三、游戏体验。

小个子战胜大力士:游戏规则见教材P13并将游戏结果用表格作好记录。

四、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

科学教案 篇9

教学目标

1、使学生初步知道温度表的基本构造。

2、使学生认识温度表上的刻度。

3、使学生学会表示温度的读法和写法。

教学准备

杯子、水槽、温度表模型或投影。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、引新

二、温度表的初步认识

三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。

四、温度的读法与写法训练

五、总结、结束本课

1、师:(出示两杯冒热气的水)如果要判别这两杯水,哪杯水温度高,有什么方法?

生:(讨论)(可以凭眼观察)

师:如果这里又有两杯水都不冒热气,那可以用什么方法来判别哪标水温高呢?

生:(讨论、试验)

师:(小结)刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低,这办法不错,但以后要注意,只有在先知道物体的温度不是很高的情况下,才能用手去感觉物体温度的.高低。如果是加热过的油,从外表看不出它温度很高,随便用手摸,就会出事故的。

2、师:刚才经过讨论,我们知道用手能感觉出温度的高低。但是,这方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、温水、热水)请一同学上来,用两只手分别放进冷、热水中,请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中,然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。

师:同一盆水,这两只手对它温度的高低的感觉,为什么会有不同呢?说明手对温度的感觉是否可靠?

生:(讨论)

师:(小结)通过刚才的实验,使我们知道了,人的手有时可以判别物体的高低,但有时也不可靠,要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。(板书课题)

师:(出示温度表)这是温度表,我们先来观察一下它的构造,温度表可以分成几个部分?

生:观察桌上的温度表并讨论。

师:(小结)一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上还有刻度。

师:温度表上的刻度有什么作用?

生:观察、思考。

师:(出示温度表模型或投影片)温度表的球形玻璃泡内有水银,水银液柱随温度的高低会上升或下降,有了刻度就能、显示出温度的高低了。

师:那么有谁知道单位是什么呢?(生答)现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成(板书)20摄氏度(具体数字可根据上课当天的气温)。如果要书写就写作“20℃”(板书)。

1、师:谁知道水沸腾时的温度是多少?正确的读法是怎样的?应该怎样写呢?

生“读100摄氏度写100℃(板书)

师:那么水结冰时的温度是多少?怎么写?

生:读0摄氏度写0℃(板书)

师:有时温度比零度还要低,该怎么表示呢?

师:(指导)零下温度要标以“零下”多少摄氏度,写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。

师:(出示温度表模型或投影片)移动“液柱”的高低位置。(多次变化)

生:(根据“液柱”的位置进行读、写练习)

2、师:刚才通过练习,大家知道了表示温度的读与写的方法,但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上,那怎么读呢?(出示模型)由于我们在数学课还未学到小数,现在我们就采用这个方法来表示温度:当液柱超过半格时,我们就加一度(举例);当液柱不足半格时,就不要加(举例)。

师:(在模型上拉动“液柱”出题)

生:进行练习

课后感受

学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。

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