识字教案

时间:2024-01-30 10:00:11
【精选】识字教案锦集九篇

【精选】识字教案锦集九篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的识字教案9篇,欢迎大家分享。

识字教案 篇1

  教学目标:

1、看图认识本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学重点:

看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!

  二、看图学习生词

(一)认识昆虫,学习名称

1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

(1)学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。

(2)开火车认读生词,教师正音。

(3)齐读词语。

(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!

(二)学习第一、二行词语

1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?

2、出示词语:田野、树木、花丛

(1)指名拼读词语,学生齐读。

(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛

(3)连起来说一说郊外的风景。

3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫

(1)指名拼读,理解词语意思。

(2)学生自由练习认读,练习用词语说话。

4、对了,星期天,生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?

教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。

5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文,边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

识字教案 篇2

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教材分析:

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。

教学目标:

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程:

第一课时:

一、故事引入,激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。 ?

3、听示范朗读。 ?

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流

1、 课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

第二课时:

一、读词识字 ?

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 ?

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。 ?

4、小组合作识记生字。 ?

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导 ?

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

识字教案 篇3

教学目标:

1、认识14个生字,学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点:认识生字会写生字

教学难点:争当人人夸的好孩子

课时安排:二课时

教学准备:卡片图片

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人

人夸的好孩子呢?

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学,生字教学

(一)初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

< ……此处隐藏5501个字……发。在课上,我充分利用图片引导学生掌握第一笔横——大大的平屋顶。半包围结构的书写要领则通过想像来解决。通过想像“丁”为音乐厅内整整齐齐排列的固定椅子,与墙壁之间有宽敞的走廊轻松地解决了难题。作业证实,此举教学效果明显。的确,千形万状的汉字给我们的教学带来了难题,但只要我们教师立足汉字产生的源泉——生活,多根据字的形、声、义的特点和学生的特点,构建一种适合于该汉字的认知环境,并选择与之相适应的引导方法,最大程度地调动起学生的思维,学生对汉字的把握能力将越来越好。

识字教案 篇8

教学目标:

1、认知10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。

3、有维护动物的愿望。

教学重难点:识字写字。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片,动物画片。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入,识记局部生字

1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?俺们一起去动物园看看吧!

2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。

3、课件只出示文字,同学认读动物名称。

4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读,并说说是怎么记住的?

5、游戏:对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。

二、朗读课文,继续识字

1、自读拍手歌,不认知的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参与游戏的准备。

三、趣味游戏,巩固识字

1、游戏:俺指你认(学习小组内进行)

2、趣味读字:课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。

3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。

4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?

2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。

3、游戏:同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。

二、巩固识字

1、自身边读生字卡边将字卡摆开。

2、同学听字音找字卡。

3、猜字谜,找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字?

3、同学自由汇报。

倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1)分组观察,找出一起点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。

丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。

2)同学描红

3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。

4)引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师:给下面的字加一局部组成新字。

从——( ) 苗——( ) 鸟——( ) 白——( )

牛——( ) 户——( ) 呆——( )

五、展示活动

1、展示自身编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。

识字教案 篇9

教学目标:

1、 认识16个生字,会书写10个生字。

2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。

3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程:

一、 字谜导入,激发兴趣。

1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)

引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)

怎么猜出来的。

今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

二、 阅读短文,交流识字方法。

1、大声朗读短文,提出读文要求。

(1) 读短文,画出自己不认识的字,

(2) 交流,有多少字不认识。

(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

2、检查自学情况。

(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

(3) 同桌互相检查。

三、 朗读短文,加深理解。

1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。

2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?

? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。

? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)

四、 拓展练习,发展能力。

1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。

(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

3、全班交流,评出谜语大王。

3、 有时间为其它的字编谜语。

板书设计: 一个字————口

古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

有 善 智 听 恶 愚 看 无

“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

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