一年级数学教学设计

时间:2024-03-12 13:47:16
一年级数学教学设计15篇

一年级数学教学设计15篇

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级数学教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学教学设计1

教学目标

1、能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。

2、培养学生上下、前后的空间观念。

3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、让学生了解位置的相对性。

教学重难点

教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境,引入新课

师:山羊老师想教同学们画一张笑脸,看,上面缺少什么?

(课件出示)

师:我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?

我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?

师:今天我们就来学习“上下前后”

板书课题:上下前后

二、教学新知:

(一)、教学上下

1、出示课件:主题图

(1)师:看图上有什么?(生口答:有,汽车、火车和轮船)

师:仔细思考一下:用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?

板书:

(2)师:我先看汽车和火车的位置关系。

(3)课件出示:火车和轮船

师:谁在上面?谁在下面?

师:谁来说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

师指图讲解:有生说:“火车在轮船的下面”师及时追问:“下面吗?”

师小结:火车对于汽车来说,火车在汽车的下面,火车对于轮船来说,火车在轮船的上面,火车一会在上面,一会在下面,为什么呢?

师指图讲解后小结:我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面,它在谁的下面。

1、师:我们看一看教室里,你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

2、把数学课本放在先放在课桌上面,练习本放在课本的上面,铅笔盒放在练习本的上面,同位互相说一说,谁在谁的上面,谁在谁的下面。

3、前、后

(1)、过渡:师:我们刚才认识了上下两个位置关系,在我们生活中,不光存在着上下两个位置关系,还有其他的位置关系。

(2)找“前后”的活动。

(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?

师:谁在最前面,谁在最后面。

师:谁能用“谁在谁的前面,谁在谁的后面”说一句话吗?

师指生站起,问:她前面是谁?后面是谁?

师:同位两个互相说一说,你的前面是谁,后面是谁。

生活动。

(3)课件出示主题图

师:请同学们仔细观察,谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面,谁在谁的后面?

三、巩固练习

1、森林运动会(课件演示)

(1)、比赛开始了,谁在最前面,谁在最后面?

(2)小兔的`前面有谁?小兔的后面有谁?

师:他前面说的有点问题,谁来给他补充完整。

师:谁得了冠军?

2、课件出示:卡丁车比赛:卡丁车比赛开始了

(1)1号车在()号车的前面,在()号车的后面。

(2)1号车排第();

5号车在()号车的后面,(及时鼓励学生)

在()号的前面。

3、课件出示《新龟兔赛跑》

师讲龟兔赛跑的故事,对学生进行思想教育,我们在学习中也不要骄傲,要像小乌龟一样认真学习。

师:比赛开始了,谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?

师:它俩的位置关系除了用“前后”来表示,还可以用什么来表示?看它们在爬山。

师:下山了,谁来说一说乌龟和兔子的位置关系?

师:乌龟取得了胜利,我们在学习中,也要想办法发挥自己的优点,才能学习进步。

4、课件出示书橱

师问:书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?

5、课件出示书橱:

猜一猜:淘气的前面有5个小朋友,后面有4个

师讲解。

6、观察教室图片,说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

7、师站学生前面,和学生相向,让学生说说师生的位置关系,指出:以后在说前后的时候,要说谁在谁的前面,谁在谁的后面

8、学生相对互相说一说。

9、黑板的上面是什么,(灯)谁来说一说它们的位置关系

想象一下,我们上面有什么?

我们下面有什么?

四、课堂小结

今天我们学习了上下前后?你学会了吗

一年级数学教学设计2

教学目标

1、在具体活动中,让学生理解“前后左右”的位置与顺序,进一步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上下的位置与顺序,理解“前后左右”位置的相对性。

3、能用自己的语言表达实际情境中物体的“前后左右”位置关系。

教学准备

游戏图、电脑课件、题卡。学生准备:胶水。

教学过程

一、朗读课文,认识字词

字:前、后、左、右

词:汽车、卡车、自行车

二、引导学生理解“前后左右”方位词。

1、在情境中渗透“前后左右”位置关系。

2、游戏中学习前后左右方位词。

3、应用生活,学习前后左右。

三、全课总结

谁来说说你今天都学到了什么?

课后反思

1、根据幼儿的身心特点,本节课教师始终不忘创设故事情境或游戏情境,激发学生的求知欲望。如教师首先创设了“帮助小动物合理安排房间”的故事情境,通过学生动手亲自摆一摆,初步感知前后左右的位置关系。

2、教师还注重让学生在身边寻找答案。教师不局限于课本,让学生利用身边自己喜欢的事物,结合所学的知识说说它们的`位置关系,潜移默化地引导学生热爱生活。

3、根据幼儿的年龄特点,善于利用声、形、象等创设优美愉悦的学习氛围,调动学生的参与热情。

4、注重培养学生的合作意识。由于幼儿与他人合作的意识不强,教师有意在较复杂的问题上设计小组合作的内容,通过同伴间的交流、合作共同解决问题,从而使学生明白合作在日常生活、学习中的重要性。

一年级数学教学设计3

……此处隐藏21654个字……是啊,钟表可以帮助我们认时间,告诉我们几时了,它在我们的生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题——认识钟表)生:(齐读课题)

二、交流预习,探究汇报新知

1、小组交流预习情况

师:昨天,我们已经按照预习案预习了这个内容,现在就让我们按照预习案,在小组内交流你们预习的情况吧!

2、课件出示预习案

①找一找,说一说,在生活中,你在哪儿见过钟表?

②仔细观察钟面,你有什么发现?

③以小组为单位在下面的钟面上选一个你们最喜欢的时间,试着认一认,并说说那时你们在干什么?

④还知道哪些关于时间的知识

3、师读预习案。

4、学生小组交流预习情况,师巡视。

5、小组汇报,探究新知

(1)解决问题①

师:我们先来解决第一个问题吧,生活中你在哪儿见到过钟表?

瑷安组:火车站有一面大钟表,钟表超市有许多钟表,我家的小闹钟提醒我每天按时起床,电视上、电脑上也有电子钟。

(据学生汇报课件出示欣赏生活中的钟表)

(2)解决问题②

师:你们观察得很仔细,看来钟表在我们的生活中应用很广泛,咱们的生活离不开它,现在就让我们仔细观察钟面,说说你的发现吧!

名界组:钟面上有数字

师:有哪些数字啊?你们能带大家数数吗?

名界组:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

(据学生汇报,课件出示1-12个数字)师板书:1-12的数字

师:你们真棒,还有什么发现?

名界组:有2根针,一根又短又粗、一根又长又细的。

师:那你们知道钟面上这两根针的名字吗?

名界组:短又粗的叫时针,细又长的叫分针

师板书(时针、分针)

师:同学们都认识时针、分针吗?指指你们学具钟面上的时针,再指指分针(师巡视)

师:你们也很棒,除了这些,你们还有什么发现?

科位组:钟面上还有一些细小线。

师:是啊。那叫刻度,还有吗?

科位组:我还知道大格,我爸爸告诉我的,两个数字之间的'那个格子就是大格

师:你真了不起,通过预习还知道了大格,那咱们数数钟面上有多少个大格?

生通过数知道钟面上有12个大格,师板书(12个大格)

师:同学们通过观察发现了钟面上隐藏的秘密,真棒,那你们再想想钟面上的时针、分针是怎样转动的?你能用手势表演它们的走向吗?

学生用手势表演时针和分针的走向。

师小结:这个方向就是大人们常说的“顺时针方向”。

(3)解决问题③

师:现在我们来解决第三个问题吧。你们最喜欢这上面的哪一个时间,说说你们是怎么认识这个时间的,那时你在做什么?

歆茹组:我们最喜欢第一个钟面,是8点,时针指着8,分针指着12,就是8点

师:你们真棒,会认8点了,你们所说的8点在数学里读作8时,板书(8时),那么8时你们在做什么呢?

歆茹组:8时,我们已经在学校上课来了,如果是周末的8时我可能正在吃早餐呢。

邹伟组:我们要补充一下,如果是晚上的8时我们应该准备睡觉了。

师:你们真不错,还能分辨早上8时和晚上8时,如果用电子表记录8时,你们会记录吗?

浩瀚组上黑板板演电子表8:00

师:同学们不仅会读8时,还会写8:00,你们还认识哪个钟面,那时你们在做什么?

婉莹组:我们最喜欢第二个钟面,是3时,时针指着3,分针指着12,是3时,师板书(3时)下午3时我们在上课,晚上3时我们已经睡觉了。

师:对啊,晚上3时已经是第二天的凌晨了,那时我们睡的正香呢!那你们还能用电子表记录一下3时吗?

婉莹组上黑板板演3:00

师:第三个钟面上所表示的时间,你们哪些同学喜欢,哪个组来汇报?

雅源组:第三个钟面上的时间是6时,时针指着6,分针指着12就是6时,早上6时,我们还没起床,晚上6时,我已经回到家,正在看动画片呢!

师:说得不错,请用电子表把这个时间记录下来吧!

雅源组上黑板板演6:00

师:刚才同学们都选择、认识了自己喜欢的时间,还给大家介绍了那个时间自己在做什么,那么通过刚才咱们认时间,你们发现了认时间的什么好方法?

邹伟组:如果分针指着12,时针指着1就是1时,分针指着12,时针指着4就是4时。

师:是啊,分针指着12,时针指着几,就是几时(板书),你们会认时间了吗?

生:会!

师拨5时:这是什么时间?

生齐答:5时

师拨10时:这是什么时间?

生齐答:10时

师:现在请按老师的要求拨钟,6时,9时,12时

生拨钟,师巡视,检查

请一名学生当小老师,说时间其余学生按要求拨钟

(4)解决问题④

生:老师,我有一个问题,古时候人们没有闹钟,他们又用什么来记录时间?

师:你是一个爱动脑的孩子,这就是我们现在要解决的第四个问题:你还知道哪些有关时间的知识?

航宇组:我听爸爸说古时候人们经常用香来计时,就是人们常说的一炷香时间

科位组:我妈妈还告诉我,古代是用日晷来计时的,主要是按太阳的影子

瑷安组:我昨天和爸爸一起上网查了古代计时的工具还有圭表、沙漏

据学生汇报展示古代计时的工具:日晷、圭表、沙漏等(课件出示)

邹伟组:我还知道时间很宝贵,这一秒钟过去了,就再也不会回来了,我们应该珍惜时间,不要浪费时间。

浩瀚组:我们知道关于时间的名言,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴

师小结:同学们,你们通过预习知道了这么多关于时间的名言,还知道了古时候记录时间的工具,更难得的是知道要珍惜时间,老师感到很欣慰,我希望你们都能珍惜时间,做时间的小主人,好吗?

生齐答:好!

三、巩固练习、课外延伸

1、找朋友

课件:上一行钟面、下一行电子表,你能将相同的时间连在一起吗?(指名连线)全体判断。

2、修理小闹钟

课件出示残缺的钟表,要学生说一说该添上什么?

3、明明的一天

课件出示明明一天的情境图,学生根据钟面说出明明在什么时间干什么。并提问:明明的一天中怎么会有2个8时(早上和晚上)

钟面演示时针一天要转两圈,从而使学生知道一天有两个相同的时刻,一个在白天,一个在晚上或夜里。所以要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。

四、课堂小结

小朋友,一节课40分时间的学习很快就要结束了,老师希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。这节课,你有什么收获,还有什么疑问?

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